6月7日上午11：30，上海2026年全國高考的高考首場語文考試結(jié)束。今年上海的作文高考作文如下：每個(gè)人都有對世界的想象。科技改造世界時(shí)，寫科象中也改造著我們的技想教授想象，對此你有怎樣的文系認(rèn)識和思考？請寫一篇文章。要求：（1）自擬題目；（2）不少於800字。分析

　　澎湃新聞記者第一時(shí)間聯(lián)係了來自複旦大學(xué)、上海同濟(jì)大學(xué)、高考華東師範(fàn)大學(xué)的作文中文係教授，請他們評析今年的寫科象中上海高考作文題。

　　在複旦大學(xué)教授王宏圖看來，今年上海卷的文系作文題聚焦的是人們對世界的想象與科技間的關(guān)係。它貌似平常，分析給考生發(fā)揮的上海餘地很大。“這幾年AI浪潮滾滾而來，新型科技對社會的重塑與改變的力量再一次鮮明地顯現(xiàn)而出。這個(gè)題目給每個(gè)考生都留下了充裕的思維空間，可以讓他們暢談自己的想象與科技發(fā)展之間的關(guān)係，而不必拘泥於某個(gè)固定的模式。”

　　王宏圖告訴澎湃新聞記者，考生個(gè)人依照自己的感受，發(fā)揮的重點(diǎn)可以不一樣，比如：科技如何重塑人對周圍世界的想象？科技對人固有的思維形態(tài)造成了哪些衝擊？還有科技可能帶來的負(fù)麵影響？……“考生的種種思索，都可以成為寫作的素材。”

　　“應(yīng)該說在今年全國的作文題目中，上海的高考作文題目出的是不錯(cuò)的。”同濟(jì)大學(xué)中文係教授張生向澎湃新聞記者表示，因?yàn)樗蛇h(yuǎn)可近，可文可理，同時(shí)可深可淺，可大可小，也因此讓考生有話可說，有事可想，有夢可做，尤其是還兼顧了近年來像AI等新的科技對我們的生活所造成的真實(shí)的影響等熱點(diǎn)問題，所以這個(gè)題目的可塑性很強(qiáng)，給考生們留下的發(fā)揮空間也很大。

　　對於如何寫好這個(gè)題目，張生認(rèn)為，考生既可以結(jié)合科技討論對自己的學(xué)習(xí)或生活所產(chǎn)生的具體影響，不至於淪為空談；又可以從自己生活的變化來討論科技如人工智能的發(fā)展對未來的可能的作用，這也可以更好地讓每個(gè)考生都可以寫出自己真實(shí)的想法，表現(xiàn)出自己的文字和思想能力。

　　華東師範(fàn)大學(xué)中文係教授黃平直言，今年“上海卷”的作文題目，是他心中理想的作文題目，“要是打分的話我想打滿分。”

　　“今年上海卷的作文題回應(yīng)了科技時(shí)代一個(gè)關(guān)鍵的問題：科技這種貌似中性的力量，是否在潛移默化地改變著我們的人性？換句話說，科技這種‘理科’，是否真的是價(jià)值中立，是否和‘文科’無關(guān)？”黃平分析道，一般認(rèn)為“想象”是文科尤其是文學(xué)的核心要素，但科技的力量正在入侵想象的世界：當(dāng)我們想象“遠(yuǎn)方”與“他人”之前，我們是不是首先想起的，是手機(jī)上刷到的刻板印象？離開那些爛俗的流行語，我們能否找到準(zhǔn)確的語詞來描述眼前的世界？在加速時(shí)代，我們能否安靜下來，慢下來，感受生命的意義與存在的奧秘？

　　從這個(gè)題目出發(fā)，黃平認(rèn)為有必要回到C.P。斯諾1959年在劍橋大學(xué)的著名演講《兩種文化》，回到科技與人文的分裂，思考“人”能否被完全轉(zhuǎn)化為“數(shù)字”，轉(zhuǎn)化為可以被量化的對象。“如果不能的話，我們要有超越於科技之外的想象，這正是‘作文’所指向的文科乃至於文學(xué)的使命所在。”

　　王宏圖還注意到，相比之下，今年兩份全國卷的作文命題也有相似的特征：題型範(fàn)圍比較廣泛，讓考生有較多的發(fā)揮餘地：全國卷一的作文題聚焦詞語與個(gè)人成長的經(jīng)曆，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的成長經(jīng)曆，有不同的主題詞，寫出來的感受各不相同；全國卷二對江河入海總體趨勢的描繪，可以讓考生從社會發(fā)展的大勢、個(gè)人的命運(yùn)、個(gè)人成長過程當(dāng)中的曲折變化來書寫，發(fā)揮的餘地同樣很大。

　　“今年上海卷和全國卷的題型，都比較平易，沒有晦澀艱深的元素。”王宏圖說。